1
羅曼·羅蘭說(shuō)：“人們常覺(jué)得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)真正機(jī)會(huì)來(lái)臨，而自己沒(méi)有能力把握的時(shí)候，才能覺(jué)悟自己平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時(shí)間。”
今天翻看朋友圈，一個(gè)友人在發(fā)感慨，說(shuō)中午一覺(jué)睡醒已到了傍晚時(shí)分，躺在床上看著斜陽(yáng)，突然想自己怎么成了今天的模樣，怎樣成了自己最討厭的模樣。估計(jì)每一個(gè)沒(méi)有活成自己想要的樣子的人看到這翻話(huà)都會(huì)心里起波瀾。
我小時(shí)候也是一個(gè)“想天天向上”的學(xué)生，為了能寫(xiě)出一手好字，我買(mǎi)的字帖就不下5本，可是每次都是乘興開(kāi)始，敗興而終。現(xiàn)如今，我的字還是慘不忍睹，讓孩子笑話(huà)。
我也曾自己去自學(xué)輔導(dǎo)站買(mǎi)了自學(xué)的資料準(zhǔn)備讓自己更向前一步，可直到如今，除了前五十頁(yè)，書(shū)還是那樣一塵不染，直到結(jié)婚后看著它們實(shí)在鬧心才把它們當(dāng)廢紙賣(mài)了。
直到后來(lái)，有一次一個(gè)親戚問(wèn)我寫(xiě)的字怎么樣，想介紹我去他們那兒當(dāng)文秘，我謝絕了。
直到再后來(lái)，生活不如意，想爭(zhēng)取一個(gè)更好的工作可是文憑不夠格，我明白了。哪有什么生活對(duì)自己下手，能對(duì)自己下手的只要自己。
所以今天看到友人發(fā)的朋友圈以后我也思緒萬(wàn)千，會(huì)想當(dāng)初······
現(xiàn)在我已身為人母，我知道養(yǎng)成自律的好習(xí)慣對(duì)孩子而言意味著什么，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立管理自我的能力有多重要，就像《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》里所講，“做父母的，要明白自己的角色。”而我們的角色就是一個(gè)引路者、一個(gè)示范者，如此而已。高取志津香也在這本書(shū)中為我們提供了思路，提供了簡(jiǎn)單、實(shí)用、可行的方法指引我們?nèi)绾蔚刈鲆粋€(gè)引導(dǎo)者，而不是一味地插手孩子的人生、剝奪孩子的體驗(yàn)。
2
培養(yǎng)孩子的自律性，越早越好
房間都亂成什么樣子了，你就不能收拾收拾，非得等我?guī)湍闶帐皢幔?/strong>
你看幾點(diǎn)了，還不睡覺(jué)，明天還要去上學(xué)呢？
整天不是找不到橡皮就是找不到本，你能不能把它放好？
真受不了你了，每次星期天的作業(yè)都是星期天晚上十點(diǎn)才寫(xiě)完，你休息這兩天都干啥了？
這些場(chǎng)景是不是很熟悉，家里有小學(xué)生的可能好多家長(zhǎng)都有這些體驗(yàn)。因?yàn)槊看伍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)在一起議論自己家的孩子，丟三落四、拖拖拉拉恐怕就是孩子最大的毛病。可是家長(zhǎng)有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子的想法，有沒(méi)有想過(guò)孩子為什么成了這樣？萬(wàn)法皆空，因果不空。你看到的只是結(jié)果，對(duì)結(jié)果嘮叨或者批評(píng)沒(méi)有作用，你需要做的就是找原因，找方法。
我和婆婆一起住，孩子小的時(shí)候每當(dāng)我指示孩子收拾房間或者做家務(wù)，婆婆就會(huì)說(shuō)：
“大人做那兒不動(dòng)彈，指使一個(gè)小孩去干活，孫子，你起開(kāi)，奶奶做。”
每當(dāng)這些時(shí)候，我都會(huì)跟婆婆講“不在乎他做得好不好，而是要培養(yǎng)他這種整理的習(xí)慣。”
這時(shí)候婆婆就會(huì)大呼：“哎呀！啥習(xí)慣，孩子大了自然就會(huì)了。”
果真是這樣嗎？
現(xiàn)在孩子已經(jīng)12歲了，我不嘮叨了，反而換做了婆婆整天嘮叨：
“孫子，讓你幫奶奶送個(gè)碗，你就非得等一會(huì)，你咋這么懶勒！”
一口吃不成胖子，你也別空想一個(gè)從小沒(méi)有時(shí)間觀念，不懂收拾的孩子長(zhǎng)大了就自動(dòng)變得會(huì)合理安排時(shí)間、會(huì)把家收拾的井井有條。
家長(zhǎng)一邊責(zé)罵訓(xùn)斥著孩子，一邊把一切都安排好，實(shí)際上是在幫倒忙，剝奪了孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在開(kāi)始，讓孩子自己體驗(yàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一次整理、每一次合理化安排時(shí)間，實(shí)際都是孩子體驗(yàn)生活的方式，都是向更好的生活邁進(jìn)的一小步。你需要做的就是正確引導(dǎo)孩子。
3
沒(méi)有誰(shuí)天生就知道什么東西應(yīng)該怎么放。如果大人們塑造出了一個(gè)井然有序的環(huán)境，就算不教孩子怎么做，孩子也能自然而然地學(xué)會(huì)整理物品的方法。
對(duì)于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，做家長(zhǎng)的你肯定有話(huà)可說(shuō)。對(duì)于對(duì)孩子的引導(dǎo)，做家長(zhǎng)的你責(zé)無(wú)旁貸。
傳不如身教，成為更好的自己就是給孩子最好的禮物。沒(méi)有誰(shuí)天生就知道什么東西應(yīng)該怎么放。如果大人們塑造出了一個(gè)井然有序的環(huán)境，善于規(guī)劃、合理安排時(shí)間，就算不教孩子怎么做，對(duì)孩子的事情不插手，孩子整天耳濡目染、自然而然地也會(huì)學(xué)會(huì)整理物品的方法，也會(huì)高效的利用時(shí)間，所以想影響孩子，先改變自己。
幫助孩子找到他的目標(biāo)。一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，不知道自己想要什么，就不會(huì)合理安排時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義，只有知道自己的目的，知道自己想要什么，才會(huì)合理安排自己的時(shí)間，按步驟有計(jì)劃一步一步向目標(biāo)靠近，這時(shí)候時(shí)間才是有意義的。而整理的意義也在與此，合理的對(duì)物品分類(lèi)、正確的整理能幫助你快速地找到你所需要的，讓你在走向目標(biāo)的路上多些從容、少些慌亂。
兒子每天說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間，上學(xué)忙，放學(xué)忙，上學(xué)忙上課，放學(xué)忙著作業(yè)，每天的作業(yè)都做到晚上九點(diǎn)多。可是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，他看到一個(gè)同學(xué)玩魔方玩的挺好，也想學(xué)魔方，于是呢？每天8點(diǎn)就主動(dòng)在電腦前搜教程，背公式，沒(méi)幾天就學(xué)會(huì)了魔方。我納悶了，平時(shí)也是這么多的作業(yè)，怎么一直寫(xiě)到九點(diǎn)多，而開(kāi)始玩魔方以后，七點(diǎn)多作業(yè)就寫(xiě)完了。這就是因?yàn)樗心繕?biāo)以后他就會(huì)主動(dòng)規(guī)劃他自己的時(shí)間。
監(jiān)督孩子根據(jù)目標(biāo)，制定計(jì)劃，把目標(biāo)分成小段，一步一步完成。
每年孩子放寒暑假，我都會(huì)讓孩子看完至少三本書(shū)。剛開(kāi)始，孩子一看到這么厚的書(shū)，就打退堂鼓說(shuō)自己看不完。這時(shí)候我會(huì)給孩子提建議、做計(jì)劃：300頁(yè)的一本書(shū)，一天看30頁(yè)，十天就會(huì)看完，一天看20頁(yè)，15天就會(huì)看完，這樣一算，孩子就沒(méi)有了壓力，坦然接受了安排。每當(dāng)看完一本厚書(shū)，孩子都會(huì)自豪地說(shuō)：“我居然看完了這么厚的一本書(shū)。”現(xiàn)在孩子大了，我也不再插手孩子的讀書(shū)這件事，因?yàn)樗浪撛趺春侠戆才艜r(shí)間、怎樣做計(jì)劃看完自己需要看的書(shū)。
為了孩子有個(gè)可以自由選擇的將來(lái)，為了孩子將來(lái)不會(huì)想當(dāng)初、空惆悵，現(xiàn)在就開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。就像高取志津香在《忍住！別插手！讓孩子獨(dú)立的自我管理課》里說(shuō)的一樣，父母要知道自己的角色，不要一味地替孩子處理一切問(wèn)題，有些事情，孩子必須自己體驗(yàn)，忍住，別插手！也許就是最好的教育。