童年，是人一生值得回味的一段彌足珍貴的歲月。
可是，有的時(shí)候，我們會(huì)翻到這樣一頁(yè)，原本天真爛漫的孩子臉上，卻寫滿了恐懼，悲傷，甚至厭世。
他們童年世界里，早已不是藍(lán)天白云，取而代之的是陰郁寒冷的世界，在這樣灰蒙蒙的籠罩下，看不到遠(yuǎn)方和希望。
校園霸凌，是任何人童年和成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的遭遇，或者發(fā)生在自己身上，或者是見(jiàn)證他人，總之，不論前者還是后者，我們都不希望見(jiàn)到！
一個(gè)人童年的不幸運(yùn)，或許需要一輩子來(lái)治愈，所以我們必須勇敢對(duì)校園霸凌say：no!
這一切的發(fā)生讓我們不禁要從原生家庭，校園，和社會(huì)，這三者缺一不可的方面中梳理校園霸凌。
《少年的你》這部校園題材影片，用來(lái)探討校園霸凌的深刻背景，恐怕再恰好不過(guò)。
01 原生家庭的問(wèn)題容易導(dǎo)致孩子深陷校園霸凌的隱性因素
每個(gè)人的原生家庭對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)有極大的影響。父母是孩子的第一任老師，他們的言行和為人處世，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是潛移默化的。
19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》的小說(shuō)開(kāi)頭曾這樣寫道：
幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭則各有各的不幸。托爾斯泰的這句話，似乎道出了家庭幸福與不幸的天機(jī)。
我們可以看到，影片中陳念（周冬雨飾）的家庭中始終沒(méi)有明說(shuō)父親，恐怕是個(gè)單親家庭。母親則是賣假面膜的小販，為了躲避經(jīng)濟(jì)糾紛而逃之夭夭。
沒(méi)有了雙親至親呵護(hù)下的陳念，在學(xué)校是一個(gè)乖學(xué)生，只是一次遭遇胡小蝶校園霸凌自殺事件后，她的暖心善舉，把蓋在逝者身上，卻成了下一個(gè)校園霸凌的對(duì)象。
原本默默無(wú)聞甚至膽小的她，一瞬間生活變得千瘡百孔，黑暗無(wú)邊。
不可否認(rèn)，如果一個(gè)家里父母?jìng)儧](méi)有在孩子成長(zhǎng)路上始終風(fēng)雨相伴，那么孩子的內(nèi)心是膽怯的。
他們沒(méi)有勇氣面對(duì)外來(lái)的一切，終日只能謹(jǐn)小慎微，說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ)，性格唯唯諾諾。
骨子里的不自信，讓他們的路越走越窄，由于不能正常表達(dá)自己的情感，總是提心吊膽，或者索性沉默，導(dǎo)致孩子內(nèi)向，甚至幽閉。
他們抗拒外面的世界，明明一群人的集體里面，卻總能發(fā)現(xiàn)那墻角的某個(gè)孩子孤獨(dú)的身影。
不合群的孩子，最容易被校園霸凌的孩子盯上，因?yàn)樗懶∨率拢允┍┲笠膊粫?huì)擔(dān)心被揭發(fā)。
因?yàn)樗募彝ゲ皇峭暾模踔習(xí)兄鲁靶Γ@更加助長(zhǎng)了他們的囂張氣焰，所以潛意識(shí)里認(rèn)為怎么對(duì)他都可以。
同樣，我們看施暴者的原生家庭，影片中魏萊的家里父母并不是真正的關(guān)心她，只是關(guān)心她的成績(jī)，她從父母那里感受不到一絲溫暖。而羅婷更是在父親家庭暴力的陰影下長(zhǎng)大，同樣她反抗不了父親，卻在柔弱的同學(xué)身上找到了發(fā)些內(nèi)心不滿的出口。
由此可見(jiàn)，“不健康的家庭體系，就像高速公路上的連環(huán)追尾，其惡劣程度會(huì)代代相傳。”
為人父母的成年人，希望你們能夠正視自身的問(wèn)題，給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍，如果你曾經(jīng)遭遇過(guò)原生家庭的傷害，那么請(qǐng)不要讓你的孩子繼續(xù)背負(fù)這樣的悲劇。
02校園，不應(yīng)該只是一味強(qiáng)調(diào)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的造分工廠，它應(yīng)該是孩子們夢(mèng)想孕育的搖籃，而不是夢(mèng)魘的開(kāi)始。
學(xué)校，其實(shí)不是只給孩子強(qiáng)灌知識(shí)，而忽視孩子人格的培養(yǎng)。一旦教師的業(yè)績(jī)和學(xué)校升學(xué)率捆綁，那么可想而知直接后果便是學(xué)生在壓抑的氛圍下只知道被動(dòng)學(xué)習(xí)。
長(zhǎng)此以往，孩子的內(nèi)心負(fù)面情緒越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大。這就是為什么，高三下學(xué)期那一年，我們?cè)谡n間教室里瘋鬧扭打成了一團(tuán)，政教處主任也只是微微一笑。
換作以前，他一定會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，但他知道，我們除了拼命學(xué)習(xí)以外，還有情緒需要宣泄。
真心建議學(xué)校要扭轉(zhuǎn)考試成績(jī)作為學(xué)生考察的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誠(chéng)然，文化知識(shí)固然重要，可是我們不能忽視學(xué)生的心理教育，要積極主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們進(jìn)行溝通交流。
不能對(duì)于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒的情況下，漠視不管。在調(diào)解學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)，要采取有效的措施，而不是聽(tīng)之任之的應(yīng)付態(tài)度。
作為校園霸凌發(fā)生地居多的學(xué)校更應(yīng)該直接Say：No!切不能如電影中那樣，遇到問(wèn)題，逐級(jí)推諉，最后甩到學(xué)生家長(zhǎng)那里，雙方來(lái)了就談，不來(lái)也就不了了之，這樣的態(tài)度著實(shí)讓人心寒。
此外，我認(rèn)為鼓勵(lì)和組織集體活動(dòng)，極大釋放學(xué)生體內(nèi)的沖動(dòng)和壓力，才能幫助他們建立平穩(wěn)健康向上的心態(tài)。
學(xué)校始終有著兼顧學(xué)生德智體美勞眾多方面教育的責(zé)任，任何時(shí)候不能有失偏頗。
真正做到讓孩子們的心智得到全面的成長(zhǎng)和教育，這應(yīng)該是考核一個(gè)教師，一個(gè)學(xué)校的公正依據(jù)。
03．我們呼吁社會(huì)更加關(guān)注祖國(guó)未來(lái)的成長(zhǎng)，進(jìn)一步喚醒世人對(duì)于孩子的關(guān)懷，執(zhí)法機(jī)關(guān)對(duì)于霸凌的嚴(yán)正立場(chǎng)。
總有這樣一句話：盡管正義會(huì)遲到，但是它從不缺席。可是，我們要的不是正義的遲到，而是需要正義降臨之時(shí)，能夠得到訴求和伸張。
那有什么歲月靜好，只不過(guò)有人替你負(fù)重前行罷了。
陳念的校園霸凌，在劉北山的不斷保護(hù)下得以救贖。可是一旦外力消失，她遭受的卻是變本加厲的殘害。
電影扣人心弦的就是無(wú)罪釋放的小北看到極其不堪的陳念之時(shí)，心底的善良被激發(fā)，化作震天怒吼，誓與他們共存亡的決心保護(hù)陳念。
可現(xiàn)實(shí)生活中，我們不可能指望劉小北的出現(xiàn)，畢竟混混的他也是自我救贖的一種表現(xiàn)形式。
誠(chéng)然，這個(gè)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)刻都在變化，法律也不是一成不變，也會(huì)根據(jù)不斷發(fā)生的新情況逐步完善。法條的來(lái)源都是一個(gè)個(gè)鮮活的案例。
校園霸凌在這步影片中其實(shí)只算做冰山一角，現(xiàn)實(shí)中的惡性事件有過(guò)之而無(wú)不及。
因?yàn)樾@霸凌有自殺的，有精神出問(wèn)題的，或者其他事故頻見(jiàn)報(bào)端。
或許，導(dǎo)演曾國(guó)祥的初衷就在于此，通過(guò)影片極力貼近現(xiàn)實(shí)，憑借周冬雨和易烊千璽張力十足的演技，還原校園霸凌的惡劣影響。
以此來(lái)呼吁社會(huì)的更多關(guān)注，給孩子一片干凈溫暖的成長(zhǎng)天空，不讓任何灰暗籠罩祖國(guó)的花朵。
童年一定是沒(méi)好的回憶，我們都應(yīng)當(dāng)自省，為人父母的原生家庭，帶給孩子的是溫馨呵護(hù)下的成長(zhǎng)環(huán)境，還是有名無(wú)實(shí)的家庭軀殼。
單親家庭也有不可避免的不幸，但是阿甘的母親卻依舊能夠做到鼓勵(lì)阿甘，教會(huì)他勇敢和自信。
學(xué)校的全方位把關(guān)， 引導(dǎo)孩子全面成長(zhǎng)，最基本提供相對(duì)安全的環(huán)境來(lái)杜絕校園霸凌的發(fā)生。
我們生活在一個(gè)新時(shí)代，一個(gè)盛世的和平社會(huì)里。校園霸凌的丑惡暴行終將得到法律的嚴(yán)懲。
只有讓每一個(gè)孩子都有一顆純凈健康的心，才能長(zhǎng)成有用之人，才可成為國(guó)家的希望，民族的未來(lái)，請(qǐng)一定要對(duì)校園霸凌勇敢Say：No!